发现分科教学不符合 3-6 岁幼儿的身心

来源:未知日期:2017-10-22 19:36 浏览:

  秒速赛车平台幼儿园的小朋友应不应该分科学语数外,应该掌握什么样的能力?鼓楼教育发展大会学前教育论坛第二场暨 2018 幼儿园课程流派研讨会第二届全国年会,于 5 月 13 日至 15 日在南京举办。与会的幼教大咖表示,幼儿园的学习不应是分科学习模式,这不符合 3-6 岁幼儿的身心发展规律,这一阶段的孩子需要整体性学习,即以主题活动来进行综合课程学习。

  凤凰出版传媒集团总编辑佘江涛等专家学者进行了大会致辞。佘江涛总编辑提出幼儿教师是孩子的第一任老师,对孩子的成长至关重要,并祝贺凤凰旗下幼儿园课程流派研究与出版中心的成立,希望大会凝聚更多关心课程研究与出版的园所,将优质的课程实践尽快转换为优秀的出版成果。《幼儿园综合教育课程》是南京市实验幼儿园一线名师根据教学实践研究编写出的优质文本行动方案,由凤凰教育出版社出版。凤凰教育出版社编辑严小英介绍,目前这套书籍分小中大班,以主题来进行学习,现在全国已有数百所幼儿园在使用。目前托幼阶段的新书也在编写,将尽快出版。

  江苏省特级教师、南京实验幼儿园园长章丽告诉现代快报记者,南京市实验幼儿园综合课程历经 30 多年探索,汇聚南京师范大学学前教育专业老、中、青三代专家心血,先后获得江苏省教学成果奖特等奖并成功申报了国家级课题完整儿童:30 年幼儿园综合课程的续进研究。可以说,综合课程为学前课程研究提供了精良的范本。

  以前我国的幼儿园教育主要是借鉴的前苏联的分科教学模式,实验幼儿园是新中国成立后最早进行综合课程改革的园所。1983 年,幼儿园和南师大合作进行教学研究,发现分科教学不符合 3-6 岁幼儿的身心发展规律,应该进行整体性学习,综合的教育造就完整的儿童。具体来说,课程模式以主题的形式来进行教育,回归知识的本原,是遵循了儿童的心理逻辑,而分科教学是遵循的知识的逻辑。她还指出,主题活动现在已经成了全国幼教主要模式之一,实验幼儿园是发源地。

  章丽表示,综合课程培养幼儿的学习兴趣、学习能力、学习思维和学习品质以及解决问题的方法。35 年的持续发展,相关图书已经出到第四版。目前有 30 多个主题,因为经典和高操作性,不少幼儿园将其等同于教材。但在章丽看来,《幼儿园综合教育课程》是文本行动方案,是在科学完整框架下的课程行动方案,不要等同于教材,使用课程的教师要因地制宜,做相应的调整。不能照搬硬套。幼儿园不适宜统一教材。

  近期民办小学放榜,不少家长花了上万块给孩子上了辅导班,却没考上民小感觉很郁闷。对此严小英表示,在幼升小的考察中,一些学校是很注重孩子的综合能力看看 ,不仅仅是看你会做多少数学会写多少字。 如社会行为能力中的基本礼仪,同伴相处,待人接物都很重要 。她举例,大班主题活动中的小小兵,教站军姿、军体拳,就是培养规则和自律,让孩子学会自我管理。小班的甜甜蜜蜜主题活动,不仅有品尝糖果的活动,还要让孩子们分享感觉甜蜜的事。让孩子去除刚入园时的心理的焦虑。

0
首页
电话
短信
联系